Vol. 2026 (2026): GCCCE 2026 PhD Forum Proceedings

文章

• 从工具到伙伴：以教师为主体的教师表现性评价系统研究

  梦晓 牛, 欢 刘, 众 孙

  4-7

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• 多智能体人机协同如何支持批判性思维？——基于不同协同配置的实证分析

  Xiaoyan Chu, Shuang Ji, Lingyun Zhu, Chunyu Qian, Xuesong Zhai

  8-11

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• 多模态数据驱动的STEM项目式学习过程评估系统构建与应用

  Ying Xie, Ailing Qiao

  12-15

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• 基于设计思维的智能教学代理对中学生AI学习成就和批判性思维的影响

  晓戈 郭, 屹 张, 芸芳 涂, 邓康 陈, 逸杰 卢

  16-23

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• 数字化转型下代际教育期望铸就西藏边境青少年幸福的理路

  Yanwen Long, Ruilin Wu, Keying Huang

  24-31

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• 从静态测评到三维表征：大学生批判性思维的进阶测评框架构建及其实践应用

  Yumei Cheng, Ruining Wang, Ailing Qiao

  32-39

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• Review of Multi-Agent Systems (MAS) in Education

  Yujia Yang, Jianwei Zhang, Yifan Zhang

  40-43

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• Research on the Neural Mechanisms Underlying the Transformation of Curiosity into Exploratory Learning Behaviors in Science Education Contexts

  Yingying Zheng, Wei Dong

  44-47

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• 学习科学视角下拔尖创新人才早期MAPS素养模型构建 ——基于深度访谈的实证研究

  Shuwen Wang, Yu Liu, Lan Hou, Junjie Shang

  48-51

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• 基于多智能体辩论的多视角反思支架对职前教师教学设计能力的影响研究

  Yilin Wang, Jia Zhu

  52-55

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• 人机协同视域下教师跨学科教学设计胜任力提升研究： 模型构建与GAI平台干预

  莉莉 陈, 艳 董

  56-60

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• 高等教育环境下生成式人工智能何以影响学习结果？ —基于27项实验与准实验的元分析

  佳伟 王, 伟 董

  61-69

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• 从模型驱动到意图驱动— 教育智能体的编排范式与能力成熟度光谱

  Hailiang Yang, Huipeng Huang, Weiyu Zhang, Yonghe Wu

  70-73

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• 适应性支架教学的运作机制：小学数学学习中支持策略与学生学习表现的交互作用

  Jingxi Liu, Daner Sun

  74-78

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