从静态测评到三维表征：大学生批判性思维的进阶测评框架构建及其实践应用

Abstract

批判性思维作为培养学生核心素养的基石，也是高等教育在数字化转型期间培养创新型人才的关键
抓手，但关于批判性思维的进阶测评仍存在测评框架缺乏层级表征、对批判性思维发展过程数据挖掘不足，难
以揭示思维动态发展的问题。基于文献研究与德尔菲专家咨询法，重构涵盖行为表征、认知调节与情感倾向的
大学生批判性思维进阶测评框架。进而，通过三维的认知网络分析对实证数据进行深度挖掘揭示了不同阶段的
学习者分别在群体、小组及个体层面的认知网络特征。研究发现学习者的批判性思维进阶并非线性增长，呈现
出由离散扁平向立体耦合跃迁的结构化特征，且情感倾向在思维进阶中发挥着关键作用；并围绕小组协作学习
活动设计、智能体提示词与工作流的设计逻辑提出如何针对测评结果反哺批判性思维的进阶培养。