多智能体人机协同如何支持批判性思维？——基于不同协同配置的实证分析

Abstract

随着生成式人工智能在教育领域的应用逐渐从工具辅助走向认知协作，单一智能体在促进批判性思维方面仍存在视角单一等局限。多智能体系统通过多角色分工与多视角反馈，为支持高阶认知提供新的可能，但不同人机协同配置的影响仍有待系统检验。本研究在多智能体系统支持下，以87名本科生为研究对象，采用准实验设计考察不同协同配置（单人-多智能体和双人-多智能体协同）对学习结果与批判性思维的影响。结果表明，人机协同模式在知识测验成绩上无显著差异，但双人-多智能体协同的项目产出更优，而单人-多智能体协同在批判性思维意识上表现更佳。滞后序列分析进一步揭示了不同协同配置下批判性思维行为的差异特征。