数字化转型下代际教育期望铸就西藏边境青少年幸福的理路

Abstract

强边是西藏教育数字化的应有之义。代际教育期望一致性与青少年幸福紧密相关。透过生态系统理论，基于2025年对西藏10250位中小学生和169位校长的调查发现，代际教育期望一致性正向影响学生主观幸福感，在边境县正向影响被削弱。数字化学习投入中介了代际教育期望一致性对主观幸福感的影响，其在边境县发挥完全中介作用，在非边境县发挥部分中介作用。随教师支持水平提升，数字化学习投入的中介作用持续增强，且在边境县增幅更大。推动区域协调发展，发挥边境在地优势；弥合家庭禀赋差距，辐射学校公共价值；把握数字赋能机遇，实现个体整全成长。