课堂中师生提问模式与评分研究：基于滞后序列分析与混合效应Logit模型

Abstract

在现代教育中，善于通过提问活跃课堂并引导学生深入思考的问题型教师是青年教师学习的榜样。为了评价教师的课堂提问策略，发掘问题型教师的优秀提问模式，本研究分析了224个上海市宝山区的课堂视频，通过LSA技术比较问题型教师与青年教师的课堂互动模式上的差异。基于混合效应Logit模型构建评分模型（准确率95.9%）和Rt-Ch图结果显示，青年教师更倾向于讲授法或练习法，而问题型教师则更注重互动，言语更少。通过深入挖掘课堂视频和构建评分模型，总结了问题型教师的优秀提问策略，帮助青年教师学习问题型教师的有效方法，从而提升教育质量。