基于STEM与创客理念的中小学工程教育课程设计——以“传感器机器人”为例

Abstract

本文以“传感器机器人”项目为例，探讨了基于STEM与创客理念的中小学工程教育课程设计。研究发现，STEM教育在培养学生跨学科综合能力和创新思维方面具有重要作用，但目前K-12阶段的工程教育仍然存在不足。为解决这一问题，本文提出了核心原则：首先聚焦工程设计，然后循序渐进地融入相关学科知识，以培养学生的工程思维习惯。该课程为我国中小学实施以工程设计为导向的STEM教育提供了具体的路径和参考。未来可以在此基础上进一步增加编程内容、优化评价机制，并根据不同年级学生的特点进行相应调整。