合作學習與自主學習模式之幼兒學習成效與心流反應比較：以虛實整合STEM教具為例

Abstract

本研究旨在比較合作學習與自主學習在虛實整合STEM教具中的應用效果，並探討這兩種學習模式對大班幼兒學習成效、心流體驗及自我問題解決能力之影響。研究採用實驗設計，並將幼兒分為兩組：實驗組（合作學習）與控制組（自主學習）。研究對象為來自北部偏鄉地區幼兒園的4至5歲幼兒，共計16名。實驗組由四組幼兒（每組兩人）組成，控制組則由八名幼兒組成。研究中使用虛實整合STEM教具，該教具結合實體積木與數位技術，讓幼兒透過六角形磁力積木拼搭來模擬水管路徑，並藉由平板投影呈現相關圖示。研究結果顯示，在學習成效方面，自主學習組的遊戲時間顯著長於合作學習組，顯示自主學習組在完成任務上需要更多時間；然而，在積木使用數量上，兩組之間無顯著差異，表明兩種學習模式下幼兒的資源使用效率相近。操作行為方面，合作學習組顯示較高的一致性與協調性，且表現優於自主學習組。心流體驗方面，自主學習組的平均得分顯著高於合作學習組，顯示自主學習模式能夠激發幼兒更強烈的投入與專注。綜合來看，合作學習模式有助於提升任務完成效率及操作行為表現，而自主學習模式則能促進更高的學習投入與心流體驗。研究建議，在幼兒STEM教學中，教師可根據學習目標和幼兒的學習需求，靈活選擇或結合合作學習與自主學習模式。