点阵识别技术支持的初中数学协作式精准教学模式探究

Abstract

培养学生的元认知、情绪和认知能力对学生的数学发展具有重要意义。然而，传统的教学模式无法顾及到全体学生的发展。本研究旨在探讨基于点阵笔的协作式精准教学模式对初中生数学元认知、数学焦虑及认知负荷的影响，同时还考察了学生对点阵笔的接受度所起的作用。研究对33名初中一年级学生进行协作式精准教学并进行了前后测比较，结果表明，该教学模式能够有效提升学生的数学元认知，特别是他们的自我意象、自我调节和策略选择。然而，这种教学模式也增加了学生的心理负荷。最后，学生对点阵笔的感知有用性对数学动机的提升有抑制作用。