向量问题命题方式对学生解题影响的眼动研究

Abstract

向量作为物理和数学学科的核心概念，常应用于各类问题的解决中，但学生在不同情境下理解和运用向量的能力存在差异。本研究旨在分析学生在不同学科情境下的向量问题解题过程，设计了数学和物理情境的同构向量理解测验，通过眼动追踪技术和访谈，分析其解题过程。基于便利取样由初三至高一年级的五名志愿者学生参加本研究。结果表明，虽然学生拥有较好的数学向量基础，但在迁移到物理情境时遇到了困难；此外学生在跨学科情境中面临的认知障碍也有所差异。这些研究发现为改善向量教学设计和学科概念迁移提供了实证依据。