自我评估和同伴评估混合的反馈策略对大学生解决问题意识和思辨倾向的影响

Abstract

在线同伴评估被认为是一种能够培养学生解决问题的能力和思辨能力的有效策略。然而，由于学生缺乏动力以及对同伴不信任等原因，在线同伴互评无法达到预期效果。为此，本研究采用了一种创新的反馈策略：要求学生在使用Google Drive参与同伴互评的前后进行自我评估。为了研究该策略在培养学生的解决问题意识和思辨倾向方面的效果，我们对 70 名香港本科生进行了前后调查，其中选修课程组 39 人，必修课程组 31 人。研究发现选修课程组学生的解决问题意识和思辨倾向均有显著提高而必修课组学生的进步并不显著。