⽣成式探究学习模式提升初中⽣信息科技课学习投⼊度实证研究

Abstract

学习投⼊度指学⽣在学习过程中的⾏为投⼊、认知投⼊、情感投⼊，是评估学习质量的重要依据。本研究尝试在初中信息科技课堂中实施⽣成式探究学习模式，以期提⾼初中⽣的学习投⼊度。在实施5个⽉的⽣成式探究学习模式后，对88 名初中⼆年级学⽣学习投⼊度的前后测数据进⾏分析后发现：使⽤⽣成式探究学习模式可以提升学⽣在信息科技课的学习投⼊度，同时初中⼆年级学⽣的⾏为投⼊度、认知投⼊度和情感投⼊度均实现了不同程度的提升，其中最⾼增幅达到 31.17%，最低为23.30%。