职前教师技术感知与GAI教学应用的关系

Abstract

本研究基于TPACK框架，探讨职前教师技术感知与GAI教学应用的关系，以及GAI应用效能感的中介作用。研究对象为已完成基本师范教育课程的专硕学生，运用PLS-SEM分析。结果显示，感知易用性和感知有用性对GAI效能感有显著正向影响，但对行为意向直接影响不显著，而是通过GAI效能感产生间接影响；培训学习和TPACK水平对行为意向和GAI效能感均有显著影响，但其通过GAI效能感对行为意向的间接影响不显著。研究结果部分与传统技术接受模型相悖，揭示了技术接受过程的复杂性，为理解职前教师GAI技术应用提供了新视角，也为教育技术培训和应用策略的制定提供了理论依据。