面向职前科学教师的在线科学信息推理策略教学效果研究

Abstract

为应对网络虚拟或错误信息飞速传播的挑战，应通过科学教育培养公众的在线科学信息推理能力，并向未来的科学教师传授相关策略。本研究探讨了设计型学习对职前科学教师在线科学信息推理策略及态度的影响，以27名研究生为被试展开研究。结果表明，学习者在设计活动中超越了传统理论学习，更注重知识整合，提升解决问题的能力。设计型学习显著提升了学习者处理错误在线科学信息的义务感，且在线科学信息推理的策略运用效率和专业性得到加强，对专家和权威的认可度也显著提高。本研究为未来科学教师教育的改革和发展提供了新思路。