教师学习如何影响初中学生学习动机与学习习惯的实证研究-来自中国温州的一项研究

Abstract

教师学习与学生成长并存之密切联系。然而，既有研究对于教师学习如何通过专业发展和工作状态以及学习任务设计影响学生学习动机和学习习惯的进一步机制仍缺乏简明和重要的证据支持。本研究基于中国浙江温州某区域的基础教育环境，采用调查问卷进行数据采集，并进行偏最小二乘结构方程建模方法分析。研究调查引入895位教师和学生作为样本，并控制了班主任和教师职称等调节变量进行调节分析。研究发现，“教师学习”对教师专业发展、教师工作状态和学习任务设计都存在直接且显著的影响。同时，教师学习能够通过学习任务设计和教师工作状态以及教师专业发展间接影响学生学习动机和学习习惯，试验的偏度结果显示较高的推测精度。本研究提醒教育行政机构应加强对教师专业发展和教师学习的支持，为学生提供更有效的教育环境。