以“小切口引领·大任务驱动”提升教师数字素养的路径研究

Abstract

随着教育数字化转型加快，提升教师数字素养成为当前国家数字化战略发展的重要内容。本研究立足市级教师数字化提升工作实践，采用行动研究的方法，用“小切口引领・大任务驱动”模式，设计教师数字素养提升任务、活动、评价体系。依托国家、地方平台，针对教师不同发展阶段设计短期、中期、长期任务，借助自助、他助、互助模式，完善引领、成长、评价机制，构建出全方位、多层次、动态循环的教师数字素养提升体系，为提升教师数字素养路径研究提供参考。