基于智能体策略下生成人工智能辅助学前教师改善职业倦怠的效果研究

Abstract

受到教育对象低龄性、工作任务负担大、工作与生活界限模糊等影响，学前教师职业倦怠状况频发。基于智能体策略的生成式人工智能辅助教育实践为缓解学前教师职业倦怠状况提供了可行路径。本研究基于对28位幼儿教师的一线教学实验，从教育任务设定、教育任务规划、教育内容记忆与反思、教育能力实现与拓展四个步骤引导学前教师使用教育智能体进行教学实践。同时，通过认知网络图谱法观测学前教师在情绪衰竭、人格解体、低个人成就三个层面的职业倦怠缓解效果。研究发现，（1）使用教育智能体的学前教师在情绪衰竭和人格解体方面比不使用教育智能体的教师得到显著改善。（2）在低个人成就方面，教育智能体的提振效果未达到预期。