數位繪本對師資培育之成效與科技接受度：以特殊教育中的ADHD為例

Abstract

數位繪本作為融合多媒體元素的創新教育工具，已逐漸成為現代教學的重要資源。本研究探討數位繪本在師資培訓中的應用，並利用科技接受度模型（TAM）分析其在未來教學中的應用潛力。研究對象為21位修讀師資培訓課程的學生，通過前後測問卷與科技接受度問卷進行數據收集與分析。本研究自製了數位繪本，旨在強調在教室情境中ADHD學生可能有的狀況，藉此培養師培生認識ADHD注意力不足過動症的症狀和應對。結果顯示，數位繪本作為一項創新學習工具，在提升師資生對 ADHD 行為特徵的理解、增強教學與輔導策略的掌握、促進數位科技在師資培訓中的應用，以及提高師資生對數位教學科技的接受度方面均具有顯著成效。