基于SVVR的QOO策略和学习动机对认知负荷和认知参与的影响

Abstract

职前教师缺乏创客教育环境。本研究设计并开发了基于球面视频的虚拟现实（SVVR），并提出了问题、观察、组织（QOO）策略，以支持职前教师的创客教育。本研究旨在检验基于SVVR的QOO策略和学习动机水平对认知负荷和认知参与的影响。64名职前教师参与了这项研究。实验组采用了基于SVVR的QOO策略，对照组采用了基于SVVR的传统策略。结果显示，基于SVVR的QOO策略对学生的认知负荷和认知参与没有显著影响。此外，具有高动机水平的职前教师比动机水平低的职前教师具有显著更低的认知负荷和更高的认知参与。这项研究为促进职前教师中的创客教育提供了一些启示。