线索及自我解释提示对学习者视频学习效果的影响研究

Abstract

数字化时代，视频作为一种多感官的表现形式，常被用作学习材料。研究显示，如果学习者在视频学习时结合使用线索和自我解释策略，可能会取得更好的学习成效。基于此，文章采用2（无线索vs.视觉线索）× 2（开放式提示vs.辅助式提示）的被试间实验，探究视觉线索及自我解释提示对学习者学习成绩、认知负荷、学习动机和学习满意度的影响。通过对某高校60名大学生的学习成绩和量表数据分析发现：（1）视觉线索及辅助式自我解释提示对学习效果产生积极影响；（2）视觉线索与辅助式自我解释提示共同影响学习结果，在存在视觉线索的教学视频中，采用辅助式自我解释提示的学习者学习效果更好，其感知能力和学习满意度也更高。研究结果对视频学习资源的开发及学习的策略开展具有一定的启示意义。