沉浸式虛擬實境結合同儕交互指導策略對國小學生學習成效、動機、自我效能與認知負荷之影響-以力學課程為例

Abstract

近年，沉浸式虛擬實境(VR)已廣泛應用於教育領域，沉浸式VR藉由高度擬真環境與互動功能，提供更多操作與模擬物理實驗的學習機會，但對國小學生的學習效益仍有待商榷，因此本研究將採用沉浸式VR結合同儕交互指導策略來提升國小生的科學學習成果，並探討不同學習模式對學生的影響。研究結果顯示，國小學生透過沉浸式VR結合同儕交互指導策略進行學習，其能有效提升力學概念的學習成效與自我效能，且並不會增加額外的認知負荷，因此本研究提出之方法能進一步擴展沉浸式虛擬實境在國小教育現場的實踐價值。