融合自我调节策略的SVVR学习方法对计算机科学概念习得的影响研究

Abstract

计算机科学核心概念的抽象性和复杂性是学生学习中的一大挑战。为解决这一难题，帮助小学生更好地掌握计算机科学概念，本研究探讨了融合自我调节学习策略的SVVR方法对小学生计算机科学概念习得的影响。研究采用准实验设计，将三个班级随机分为实验1组（融合自我调节策略的SVVR方法）、实验2组（基于SVVR的教学）和对照组（常规教学方法），开展了为期8周的实验课程。结果显示，实验1组学生在概念的应用与分析方面显著优于其他两组，而在概念的理解与记忆方面，三组间无统计学差异。研究表明，该方法能有效促进学生对计算机科学概念的深度理解和知识的迁移与应用。