合作學習融入Quizlet對學習成效影響之研究 ：以國小四年級英語文學習扶助學生為例

Abstract

摘要 本研究旨在探討合作學習融入Quizlet軟體對國小四年級英語文學習扶助學生的學習成效、態度及動機的影響。研究對象為桃園市某國小四年級英語文學習扶助學生共10名，採行動研究及雙循環教學實施，將實施上下兩學期為期一年，共二十週的合作學習融入Quizlet對學習扶助學生的影響為課程，第一循環十節課，為期十週，共分為三個單元。實施過程中會將實際上課情況進行記錄，其中包括根據觀察資料後的教學觀察與省思，並以此依據進行第二循環教學活動；第二循環教學實施階段的教學將進行為期十週共十節課，共三個單元。在實施過程中持續觀察與紀錄，並隨時做教學計畫修正，協同專家教師之意見回饋及訪談紀錄，作為教學實施歷程後之結果，並以此實驗結果進行修正與省思，為日後教學活動提供參考依據。第二循環教學實施階段結束後，研究者會以學習扶助網站之標準化學習扶助測驗題目進行測驗，分析研究對象在實驗前後之學習成效差異，以是否通過成長測驗為依據，探究合作學習融入Quizlet對影文學習扶助學生之學習成效。 Abstract: This study investigates the effectiveness of integrating cooperative learning with Quizlet software on fourth-grade English remedial students' learning outcomes, attitudes, and motivation. The research focuses on 10 remedial students from a Taoyuan elementary school, implementing dual-cycle action research over one academic year. The study consists of two 10-week cycles, each comprising ten lessons across three units. During implementation, classroom observations and teaching reflections are documented continuously, with expert teacher feedback incorporated into the second cycle. Learning effectiveness is assessed through standardized tests from the remedial learning support website, measuring the impact of combining cooperative learning with Quizlet in English remedial education.