教师教研如何影响初中生学习方法、学习品质与学习行为的实证研究：来自中国温州的一项研究

Abstract

本研究以中国温州市鹿城区23所学校的571名中学师生为研究对象，探讨了教师教研与教师效能和学生学会学习能力之间的关系。偏最小二乘法结构方程建模(PLS-SEM)分析表明，教师教研与教师效能的三个维度(专业发展、教学设计、职业幸福感)呈现正相关关系。有趣的是，教师教研通过调节教师效能的三个维度间接影响了学生学会学习能力的三个维度(学习方法、学习品质、学习行为)。本研究还额外探讨了学生学习品质与学习行为的关系。这些发现凸显了教师教研对中国教师发展的重要性。本文讨论了未来研究的局限性、影响和建议。