真實情境與混成學習：探索國小高年級生融入即時回饋系統於社會領域異質性小組之學習動機與策略

Abstract

本研究探討即時回饋系統CloudClassRoom中依據答案分組機制對國小高年級學生社會領域學習動機、學習策略及學習成效的影響。研究對象為桃園市某國小六年級3個班級的80名學生，採準實驗設計，分為控制組（未分組討論）、實驗組一（異質性分組）及實驗組二（同質性分組）。透過CCR即時回饋系統進行教學與數據收集，並使用社會學習成就測驗及學習動機與策略量表進行評估。分析不同分組模式下學生學習表現的差異，預期驗證異質性分組在提升學生學習動機與促進合作學習方面的優勢，並探索CCR動態分組機制在教學中的應用價值。