通過人工智慧輔助同伴評價提高中學生學生寫作水準：與傳統同伴評價的比較研究

Abstract

本研究提出了一種人工智慧輔助同伴評價的方法，旨在提高初中生的英語寫作能力。我們透過比較人工智慧輔助同伴評價與傳統同伴評價之效果，研究了人工智慧輔助同伴評價對初中生寫作成績的影響。本研究共招募 27 名初中學生作為研究對象，並將其隨機分配至實驗組與對照組。實驗組學生接受教師評價、傳統同伴評價和人工智慧輔助同伴評價，而對照組學生只接受教師和同伴評價。研究結果表明，人工智慧輔助同伴評價顯著提高了學生的英語寫作水準，實驗組在寫作水準和自我效能感方面均優於接受傳統同伴評價的對照組。具體而言，實驗組學生的寫作水準從測試前到測試後均有明顯提高，其自我效能感亦呈現積極變化。