基于机器人的游戏化教学方法促进儿童的数学过程性能力发展

Abstract

随着智能技术的发展，机器人逐渐成为教育领域的新兴力量。过去的研究多聚焦于机器人在知识传递层面的应用，对其在促进学生数学过程性能力发展方面的探究相对不足。本研究以浙江省温州市某幼儿园的49名5-6岁儿童为对象，提出并实施了基于机器人的游戏化教学方法，旨在探讨人形机器人对学生数学过程性能力的影响。研究结果显示，人形机器人可显著提升儿童的数学交流能力，但就数学过程性能力及其他细分维度而言，人形机器人与传统教学方式未呈现出显著差异。本研究为人形机器人在幼儿数学教育领域的应用提供了新的视角和实践依据。