“我是谁？”：Z世代大学生的自我意识与身份认同

Abstract

数字化转型背景下，校级通识课程中引导学生进行自我介绍已成为促进师生关系的重要在线学习活动。但鲜有从社会文化境脉视角对其进行深入的分析以探究大学新生对大学生身份的认同与自我定位。本研究采用批判性话语分析框架，结合生成式人工智能技术，探讨大学生如何通过在线话语构建个体与集体身份认同，如何再现或挑战现有的社会文化规范与权力关系。研究发现，学生通过“性格”、“地域”和“兴趣爱好”三个关键词维度，配合高情态词汇，凸显自我身份；话语实践中，大学生构建了“理想中的我”、“独一无二的我”和“群体中的我”三重身份，并表现出对教育变革的积极期待；在社会实践层面，技术赋权使得学生的自我表达呈现出更广泛的社会价值观，以及对现代教育技术个性化应用的需求，反映出Z世代大学生在自我意识和社会责任感方面的觉醒。