机器人导师能促进儿童同理心发展吗？来自实证研究的证据

Abstract

在当前教育背景下，儿童同理心的培养对其个人成长及社会交往至关重要，而这一能力的提升有赖于科学有效的教学引导与实践。然而，传统多媒体教学手段在提供沉浸式体验与个性化互动方面存在局限，难以充分满足儿童同理心培养的需求。随着科技的进步，人形智能机器人因其高度互动性与情境模拟能力，为儿童同理心教学带来新契机。本研究探讨了将人形智能机器人作为导师角色，以促进儿童同理心发展的效果。为了验证机器人导师的有效性，本研究随机选取了 51 名平均年龄为 4.6 岁的儿童，分为机器人导师实验组(n = 26)与传统教学对照组(n = 25)，其中对照组由教师进行教学。通过同理心问卷和同理心学习行为编码表对儿童的同理心发展进行了评估。结果显示，实验组儿童在同理心认知维度上表现出显著提升，而在情感与行为维度上虽未达到显著差异，但仍呈现出积极变化趋势。总体而言，实验组的表现优于对照组，研究结果表明，人形智能机器人在促进儿童同理心培养方面具有积极作用，展现出良好的应用潜力。