基于智能体的人机协同课堂教学诊改评价模式构建与应用

Abstract

智能技术的迅速发展，为实现课堂高效诊改评价及课堂教学提质增效提供新的机遇。本研究面向当前人机协同课堂教学诊改评价存在着问题诊断不明、评价方式偏颇、诊改难以贯穿等问题，借鉴相关文献研究，以协同论、OBE理论及第四代评价理论为指导，采用文献研究、理论演绎等方法，对人机协同课堂教学诊改评价的一般流程进行逻辑分析，明晰智能体的赋能作用，构建基于智能体的人机协同课堂教学诊改评价模式，最后面向广州市T小学四年级的英语复习课开展实践应用，相关数据表明，该模式具有良好的应用成效，可为提高人机协同课堂教学诊改评价质量提供理论参考与实践借鉴。