以技术接受模型3探讨中职生生成式人工智能持续使用意向影响因素研究

Abstract

传统观念和国家政策使中职生长期接受“职业”“升学”教育。随着科技发展，生成式人工智能逐渐与教育融合，中职生作为“职业”与“教育”的桥梁，持续使用生成式人工智能对国家教育发展意义重大。因此，探究其在中职课堂的持续使用意愿，对推动中职教育发展至关重要。本研究基于TAM3模型，从个体差异、系统特征、社群影响和便利条件等子构面构建模型，通过SmartPLS数据分析，实证检验生成式人工智能的持续使用意向。研究发现，社群影响对持续使用意愿有负面影响，而个体差异、系统特征、便利条件等外部因素则间接正向影响持续使用意愿。