项目式学习中社会共享调节学习策略对科学论证能力和社会情感互动的影响

Abstract

科学论证能力已成为每个公民应具备的重要技能。以往的研究表明，项目式学习(PBL)可以培养学生的科学论证能力，而社会共享调节学习策略(SSRL-S)有助于调节学生的社会情感互动。然而，很少有研究将PBL和SSRL-S相结合进行探究。因此，本研究将SSRL-S应用于五年级两个班级的项目式教学中，旨在探究SSRL-S对学生科学论证能力和社会情感互动的影响。通过单因素协方差分析和认知网络分析(ENA)，结果表明，在项目式学习中，SSRL-S对学生科学论证能力和社会情感互动都有显著的积极的促进作用。