CSCL中角色设计策略对学习者深度学习能力的影响研究

Abstract

计算机支持的协作学习为学生提供了跨时空、多样化的学习方式，但在实践过程中，学生的交互大多停留在浅层，协作存在不积极不深入等问题。角色设计策略通过为学生分配角色并规定相应的角色职责，有助于提高学生的积极性和投入度。本研究基于浙江省某高校教育技术学专业的两个班级设计了启动者、促进者、质疑者和总结者角色，分别采用角色固定和角色轮换两种不同角色应用形式进行对照研究，综合运用问卷调查、文本分析发现角色轮换形式对学生深度学习能力具有积极的促进作用，并且质疑者和总结者能够有效提升小组讨论的认知层次。