生成式人工智能对小学生信息科技课程学习行为、表现和感知的影响研究

Abstract

将生成式人工智能（Generative artificial intelligence, GAI）融入K-12教育来培养学生的人工智能能力成为当下重要议题。信息和通信技术（ICT）技能作为21世纪的核心能力之一，使信息科技课程成为培养人工智能能力的关键场景。采用准实验研究探讨了GAI 在小学信息科技课程中的应用，70名小学生被随机分为实验组(GAI-assisted ICT learning, GIL)和对照组(ICT Learning without GAI，ILG)，分组完成“用数据讲故事”项目。研究使用滞后序列分析和t检验对多源数据进行分析。结果表明，GIL 班级表现出更加复杂和动态的行为序列，GAI能够促进小学生信息科技课程的学习表现和感知。本研究为GAI有效融入小学教育提供了实践参考。