基于生成式教学智能体的问题提示支架在编程教育中对学生学习效果的影响研究

Abstract

随着智能时代的深入发展，利用生成式人工智能技术（GAI）改善学习效果已经受到学界越来越多的关 注。但目前生成式教学智能体（GPA）在学习中的应用效果还未得到充分探究。因此，研究以参与编程教育的 92 名高一学生为研究对象进行为期 6周的随机对照试验，旨在调查基于 GPA的问题提示支架工具对学生计算思维、 学业表现、元认知能力的影响。研究发现，基于 GPA 的问题提示支架能够促进学生的计算思维、学业表现与元认 知能力。文章深入分析和讨论了研究结果，旨在为GPA融入教学提供证据参考。