基於自動引導和評量機制之虛擬實境學習系統對學生學習表現的影響

Abstract

在過去，歷史教學常面臨學生缺乏興趣，且學習內容抽象等學習狀況。而傳統探究學習在虛擬環境中亦缺乏即時引導機制，導致學生的學習成效不佳。為解決目前困境，本研究開發「基於自動引導機制之虛擬實境探究學習系統」，並採準實驗設計應用在國小五年級歷史學習活動。隨機將58名學生分實驗組和控制組，分別使用探究式鷹架虛擬實境系統與一般虛擬實境系統進行學習。根據研究結果顯示，實驗組在歷史學習成就和學習動機表現上，均顯著優於控制組。此外學習行為序列更證實了，此學習方式能夠有效引導學生從猜想轉變為探索、檢視資訊和學習的深度探究模式，進而提高學生的學習成效。