AI輔助學習對學生輔導課程學習動機與自我效能之影響研究

Abstract

本研究探討生成式AI輔助學習導入輔導課程後，對大學生學習動機與自我效能之影響。採單組前、中、後測準實驗設計，原始樣本為45名修課學生，經遺漏值處理後，最終納入35名學生為有效樣本進行分析，運用重複量測變異數分析與相關分析進行檢驗。結果顯示，AI介入對學習動機（認知趨力、自我發展、成功期望）與自我效能具有顯著時間主效應，各構面均呈現非線性的變化。感知有用性與感知易用性在介入後期出現回落，顯示科技的支持效益受教學情境與支援結構影響。相關分析亦發現，自我效能與感知有用性、易用性呈中高度正相關。整體而言，AI輔助教學有助於降低初學者晤談焦慮並提升專業信心，但其成效需透過持續且漸進的教學鷹架設計方能穩定內化影響。