人机协作下的多模态叙事：生成式AI辅助数字故事创作对大学生外语学习 焦虑和投入的影响研究

Abstract

本研究基于自我决定理论，探讨生成式人工智能支持的数字故事叙事（DST）教学对英语专业学生语言表现与心理状态的影响。40名本科生参与为期六周的AI辅助剧本创作与多模态故事制作实验。结果显示，DST任务显著降低了外语学习焦虑并提升学习投入，同时DST表现与语言成绩呈正相关，学生还表现出对AI生成内容的批判性评估能力。研究表明，AI支持的DST可同时满足自主感、胜任感与关联感，促进动机与语言学习效果。