從故事版到 Metaboard：生成式 AI 驅動的虛實整合框架，提升專題式學習中的心理擁有感與設計思維

Abstract

本研究針對專題式學習中抽象設計敘事與實體實作斷裂之痛點，提出以活動理論為核心的 Metaboard
虛實整合模式。採準實驗設計 (N=64)，實驗組透過 Metaboard
將設計轉化為連續多模態的提示詞串流，利用虛實同步揭露數位預期與實體間的矛盾，配合結構化人機協作學習單與教師介入，引導學生建立對
AI
建議的批判性檢核，驅動擴展性學習循環。結果顯示相較於傳統靜態故事板，本法顯著提升學習動機、情境認知、心理擁有感與設計思維；成效源於提示詞溯源機制，其中的虛實矛盾強迫學生從被動接收
AI 內容轉變為積極主動的邏輯重構，將 AI 從單向生成工具重新定義為雙向的辯證夥伴。