化学情境下中学生设计思维倾向现状调查——以河南省H中学为例

Abstract

设计思维作为整合STEM学科、连接知识与实践的重要桥梁，其中学阶段的发展特征仍待探究。本研究以H中学451名学生为对象，调查化学学习情境下设计思维五种倾向的水平。结果发现，学生设计思维整体呈中等偏上水平，并随年级升高而增强，高三学生在总分及各特质上均显著优于其他年级，其中“乐观”与“实验精神”特质发展尤为明显。结论提示，中学STEM课程设计应主动顺应学生设计思维的发展趋势，实现学科知识与高阶思维的有机结合。