沉浸式與非沉浸式科技介面中圖文呈現設計之系統性文獻回顧（2015–2025）： 認知負荷、多媒體學習與設計趨勢

Abstract

隨著沉浸式科技逐漸應用於教育情境，學習介面的形式持續演進，然而圖文內容應如何呈現以支持學習，仍有待系統性的整理與討論。本研究採用系統性文獻分析，整理
2015–2025
年間探討不同科技介面（2D、行動裝置、AR、VR）中圖文呈現設計之相關研究，分析其關注的設計因子、操作方式、學習歷程與理論基礎。研究結果顯示，現有文獻多聚焦於空間配置與注意引導等設計，並普遍以多媒體學習理論與認知負荷理論作為分析框架。整體而言，科技介面的沉浸程度並非單一決定學習成效的因素，圖文呈現設計在支持資訊整合與認知歷程上，扮演重要的設計角色。