面向新工科人才培养的大学英语学习评价工具开发：自我效能感、 身份认同与职业志向的量表开发与检验

Abstract

在“新工科”建设背景下，培养具备国际竞争力的复合型工程人才对大学英语教学评价提出了更高要求。本研究旨在开发并检验一套整合工科英语学习自我效能感、工程师身份认同与职业志向的综合评价工具。通过对
547
名工科生进行实证调研，利用探索性因子分析（EFA）检验了该工具的维度结构。结果显示，该量表在各维度上均具有良好的信度与效度，各项心理测量学指标均符合学术要求。研究特别发现，学生在人工智能工具利用效能上展现出较高的信心。本工具的编制为新工科大学英语教学评估提供了可靠的量化手段，对促进复合型人才培养具有参考价值。