在线课程共享空间中学习者多元自我调节特征对知识生产的影响

Abstract

为促进在线社区学习者的知识生产，有必要探究他们的知识生产模式。本研究基于自我调节学习理论，对学习者的知识生产行为展开实证考察。研究以
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名参与混合式课程的本科生为对象，整合其问卷数据与在线平台交互数据，通过潜在类别分析识别出四种学习者类型：系统整合者（15.7%）、互动优化者（30.5%）、边缘浏览者（31.1%）与自由散漫者（22.6%）。研究结果表明，不同自我调节类型的学习者也对应着差异化的知识生产模式，为在线学习者设计精准教学干预提供实证依据。