学习动机如何转化为学习成效？——AI支持与人类专家指导的混合方法研究

Abstract

学习动机是影响学习成效的重要个体因素，其作用机制可能受学习情境调节。本研究比较AI支持与人类专家指导两种环境中学习动机影响学习成效的路径。52名大学生参与英语读写学习任务，分别接受ChatGPT或人类专家的修订反馈。采用混合方法分析学习动机经由认知参与影响学习成效的过程。结果表明，学习动机与学习成效的正向关系仅在AI支持情境中显著。在该情境下，高动机学习者能聚焦核心任务，形成由浅入深的连续认知路径；而人类专家指导组的认知活动较为碎片化，思维深度之间缺乏有效衔接。研究凸显了学习情境在动机发挥中的关键作用，并为个性化学习支持提供启示。