教育智能体对人机协同学习成效的影响:一项基于学习动机与学习成绩的元分析

Abstract

教育智能体作为人机协同学习的关键媒介，已借助多模态交互在教学实践中广泛应用，然而其实证效果尚未形成一致结论。为系统评估其对学生学习成效的影响及其调节机制，本研究基于认知、情感与动机整合视角构建理论框架，对国内外22项实验与准实验研究进行元分析。结果显示，教育智能体对学习成效具有显著正向促进作用（SMD=0.956），且其效果受学科领域、干预方式及学生学段等因素调节。基于此，建议在实践应用中重视学科适配与智能体设计的精细化，推动智能体向兼具认知、情感与动机支持的综合学习伙伴演进，以提升人机协同学习的整体效能。