生成式人工智能对研究生批判性思维影响研究

Abstract

本研究聚焦数智化背景下生成式人工智能对研究生批判性思维的影响机制，通过准实验对比探究型对话、指导型对话及传统搜索三种干预模式的效果。研究发现：生成式人工智能对研究生批判性思维具有显著正向促进作用，其中探究型交互策略效果显著优于指导型策略，不仅促进批判性思维的提升，更在“寻找真相”“系统性”“认知成熟度”和“自信心”四大核心维度实现显著提升。基于此，本研究构建“个体认知主导-高校制度保障-
技术功能优化”的提升框架，为研究生高阶思维培养与数智化教育改革提供实证参考与实践路径。