自动化评估环境中职前教师反思性思维与教学效能感的关系

Abstract

本研究在职前教师教学基本技能训练情境中，引入自动化反馈，考察其对教师教学效能感与反思性思维的影响。以37名职前教师为对象开展四轮训练。结果表明，自动化反馈促进了职前教师教学效能感的发展，其反思性思维在层次与内容上呈现动态变化。进一步分析发现，不同反思模式的职前教师在教学效能感变化上存在差异，反思质量较高者教学效能感提升更为明显。研究表明，教学效能感的发展与反思质量密切相关，为技术支持下的职前教师培养提供了实证依据。