人机协同学习中哪些因素影响高阶思维能力的发展？——基于模糊集质性比较分析的发现

Abstract

GenAI快速发展使人机协同学习成为培育高阶思维的重要途径。研究基于社会认知理论构建了个人、行为及环境分析框架，运用fsQCA分析45名高中生的量表及对话数据，探究人机协同学习中影响其高阶思维能力的关键因素及组态效应。研究发现，单因素不构成高阶思维发展的必要条件；驱动高阶思维发展的路径为各因素协同驱动的“协同增效型”与以生-机交互补偿个人变量不足的“技术补偿型”；学习策略或生机交互缺失是抑制思维进阶的瓶颈。研究建议学习应由“单因素最优”转向“组态思维”，以生-机交互为主线差异化赋能，将核心变量转化为可操作的活动。