臺灣中學教師對學生使用生成式AI於數學學習之觀察與教學回應

Abstract

隨著生成式人工智慧（Generative AI, Gen
AI）進入教育現場，學生於數學學習中使用此類工具的情形日益普遍，對教學實務帶來新的挑戰。本研究採質性研究取向，透過半結構式訪談，邀請六位具豐富教學經驗之臺灣國、高中數學教師，探討其對學生使用Gen
AI於數學學習之觀察與教學回應。研究結果顯示，多數教師對Gen
AI持開放且審慎的態度，肯定其在輔助解題與概念理解上的潛力，但同時關注學生過度依賴與跳過思考歷程等問題。教師多採取引導與示範策略，協助學生培養判斷與批判性使用Gen
AI的能力。研究指出，整合Gen AI於數學教學仍需教學案例與專業支持。