結合ORID討論法與虛擬實驗之學習同伴系統於國小科普閱讀之先導性研究

Abstract

本研究探討以ORID討論法作為對話鷹架之GenAI閱讀同伴系統，於國小科普閱讀情境中對學生閱讀理解與閱讀動機之影響，並比較結合虛擬實驗室是否能帶來額外效益。研究採準實驗設計，以61名國小六年級學生為對象，分為結合CoSci虛擬實驗室的實驗組與未使用CoSci，僅與GenAI閱讀同伴進行對話互動的對照組。研究結果顯示，學生在使用ORID
GenAI閱讀同伴後，整體閱讀理解表現顯著提升；兩組皆呈現進步趨勢，但組間差異未達顯著。在閱讀動機方面，實驗組於閱讀逃避向度顯著低於對照組，顯示結合虛擬實驗室之閱讀同伴設計，可能有助於改善學生動機。