生成式人工智能赋能中学历史学科素养：基于HCAP/I-TPACK的“D–E–C”人机协同教学框架

Abstract

生成式人工智能进入历史课堂既可提供释义与写作反馈，也可能诱发学生跳过史料检验的“认知外包”。基于历史学科读写任务链与Thomas
K. F. Chiu提出的 HCAP/I‑TPACK 教师知识框架，本文提出
D–E–C（解码—评估—建构）人机协同教学框架，并以“认知防火墙”规定 AI
只能提供支架、不得替代关键历史思维。但框架效用仍需后续课堂检验。